PRODUCTO 12

PREGUNTAS SOBRE LA NARRATIVA:

1.-¿Cuáles SON LOS RESULTADOS FAVORABLES DE UNA BUENA NARRACIÒN?

Despierta la imaginación, el interés y el gusto por interesarse e investigar el tema.

2.-¿Qué función juega la narrativa en el proceso enseñanza – aprendizaje de la historia?

Es una herramienta enriquecedora, que retroalimenta el saber del alumno.

3.-¿Cuáles son las competencias que se ponen en practica al desarrollar un texto narrativo?

Promueve a la investigación, el interés por el saber y el conocer.

PRODUCTO 13

HISTODIDÁCTICA:
útil para el maestro. Materiales teóricos y prácticos sobre la didáctica de la Historia. Con 13 sesiones, recursos didácticos sobre cine, arte o libros de actualidad educativos, juegos didácticos, foro de debate. Instrumento de investigación epistemológica, recursos didácticos para el aula para la elaboración de propuestas didácticas innovadoras.Educa historia:
portal educativo que difunde y genera materiales para la enseñanza de la Historia. Dirigido a maestros y alumnos de secundaria. Contenidos: recursos para trabajar el cine histórico: incluye una ficha técnica de la película, juegos históricos para PC, software educativo, revistas de divulgación histórica

PRODUCTO 15

GRADO:     4º	BLOQUE: V “EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA”
Los primeros años de vida independiente		AMBITOS:	* Social  * Político  * Económico  *Cultural
Identificar en diversas fuentes las causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de Independencia. Ubicar temporal y espacialmente el proceso de independencia en los ámbitos mundial, nacional, estatal y local. Valorar el legado político de la lucha por la Independencia de nuestro país.
Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los términos año, década y siglo. Identifica las principales rutas del movimiento insurgente. Reflexionar sobre las consecuencias que tuvo el movimiento de independencia en la actualidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA					RECURSOS Y MATERIALES
Búsqueda  en parejas de causas y consecuencias de diversos acontecimientos en el libro de Historia pág. 16 y 17 Revisión y análisis de manera grupal de ejemplo de esquema. (recurrir a la p.25 del libro de Historia) Elaboración en equipo de esquemas de textos históricos (información de las pag.10-13 del libro de español. Redacción en equipo de un relato sobre el tema “Consumación de la independencia de México” (retomar la información del libro de historia, p.16-28).					Libro de Historia 5º Ejemplo de esquema (formatos)
Formativa Producciones de los niños: durante el proceso y al final. Autoevaluación y coevaluación, considerando los aprendizajes esperados plasmados en diversos registros como listas de cotejo, carpeta de evaluación.

PRODUCTO 17

PREGUNTAS FINALES:

1.- ¿Cuáles SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGÌA ESTUDIADA EN ESTE CURDO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?

Conozco mas estrategias y herramientas a emplear una situación problema, me intereso por la investigación, el uso de material didáctico.

2.-  DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿Cuál IMPACTO EN SU PRACTICA DOCENTE?

La aplicación de una situación- problema y uso de materiales como videos, imágenes, etc.

3.-  ¿Qué APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?

Emplear una nueva forma de preparar mi clase utilizando situaciones y problemas para hacer al alumno investigador, analizador y crítico.

4.- ¿Cuáles FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?

El intercambio de ideas en el equipo, la falta de materiales para desarrollar los temas  pero facilito el uso de inernet.

PRODUCTO 16

METACOGNICION.

1.-¿Por qué TE INTERESO ANALIZAR EL PERIODO HISTORICO SELECCIONADO EN LA SITUACION PROBLEMA?

Por que es un tema que trata de la historia de mi país, me intereso por conocer las causas que me dieron libertad y expresión.

2.-¿ DE QUE MANERA INTEGRASTE TU INFORMACION PREVIA A LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DE LA METODOLOGIA DE LA HISTORIA?

Buscando información y participando en intercambio de ideas con diferentes compañeros de equipo, y asa integre y compartí mi información lo cual la enriqueció.

3.- ¿ DESPUES DE ANALIZAR Y PRACTICAR LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA TRABAJAR HISTORIA DENTRO DEL SALON DE CLASES, ¿Qué PREGUNTAS NUEVAS TE SURGEN DE LA INVESTIGACION Y CUALES HAS ENCONTRADO RESPUESTAS?

Me he planteado preguntas como:

¿CONOCER MAS LA VIDA DEL CURA MIGUEL HIDALGO, SUS GUSTOS Y SU FORMA DE VIVIR?

Encontré que solo fue un gran padre a la patria y de la patria y solo su hazaña de la madrugada del 16 de septiembre de 1810.

PRODUCTO 14

Ligas en internet sobre el tema histórico: La Independencia de México.

1.       http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU (video: reseña del Movimiento de Independencia)

2.       http://www.youtube.com/watch?v=U5CBx6392_U (video: camino hacia la Independencia).

3.       http://www.google.com/imgres?imgurl=http://farm4.static.flickr.com/3193/2831280027_f38d841704_o.jpg&imgrefurl=http://agridulce.com.mx/blog/tag/actividades/page/3/&usg=__wmGsrpf-NhctHFvwYU8HQyIGWKM=&h=400&w=331&sz=31&hl=es&start=49&zoom=1&tbnid=0iYVmmwI5jNMhM:&tbnh=103&tbnw=85&ei=vnPlTfeWG8nfiALdqKX1CQ&prev=/search%3Fq%3DINDEPENDENCIA%2BDE%2BM%25C3%2589XICO%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2SUNC_esMX386%26biw%3D802%26bih%3D333%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=243&vpy=-12&dur=386&hovh=247&hovw=204&tx=116&ty=230&page=6&ndsp=11&ved=1t:429,r:7,s:49&biw=802&bih=333 (marioneta de general)

4.       http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.visitingpuertovallarta.com/blog/wp-content/uploads/independencia-de-mexico.jpg&imgrefurl=http://www.visitingpuertovallarta.com/blog/en-septiembre-se-conmemora-la-independencia-de-mexico.htm&usg=__dJCdZf9g8SX5UTB1q5X-FPvZXYw=&h=448&w=501&sz=56&hl=es&start=0&zoom=1&tbnid=iamx71d0tALaMM:&tbnh=103&tbnw=112&ei=vnPlTfeWG8nfiALdqKX1CQ&prev=/search%3Fq%3DINDEPENDENCIA%2BDE%2BM%25C3%2589XICO%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2SUNC_esMX386%26biw%3D802%26bih%3D333%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=104&vpy=23&dur=1583&hovh=212&hovw=237&tx=122&ty=186&page=1&ndsp=10&ved=1t:429,r:0,s:0&biw=802&bih=333. (imagen de Hidalgo)

5.       http://www.google.com/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2XVsxar9CNn2nFZhEQtF1mky-sQ9jvUPxKEXX18q2AmZZispr88F5MWmoS2PNpfJaDQowr5PpnLtlRvgsp_2MT-C3qo-dtt2sfF53i1j725UwK-bCBW3qrd2wQa0F7IHbj70qLN1krV0F/s1600/independencia+de+mexico.jpg&imgrefurl=http://shalomprimaria.blogspot.com/&usg=__ubURgmcqsj9ODO5ZDZNUmbeQpyo=&h=334&w=273&sz=21&hl=es&start=0&zoom=1&tbnid=FXKUy0xcYX2tmM:&tbnh=103&tbnw=84&ei=vnPlTfeWG8nfiALdqKX1CQ&prev=/search%3Fq%3DINDEPENDENCIA%2BDE%2BM%25C3%2589XICO%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2SUNC_esMX386%26biw%3D802%26bih%3D333%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1&iact=rc&dur=408&page=1&ndsp=10&ved=1t:429,r:2,s:0&tx=14&ty=61. (imagen del movimiento de independencia)

6.       http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico. (antecedentes, lucha y consumación de la Independencia)

7.       http://www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml. (antecedentes, lucha y consumación de la Independencia).

PRODUCTO 11

NARRATIVA DE GRITO DE INDEPENDENCIA.

E Valladolid, san miguel el grande, dolores y Querétaro un grupo de criollos planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México. El movimiento era apoyado por personajes como Ignacio allende, Juan Aldama el cura don miguel hidalgo el corregidor miguel Domínguez  y costilla y Josefa Ortiz de Domínguez. Pero su plan fue descubierto e allende e hidalgo adelantaron la fecha para prevista para su levantamiento entonces en la madrugada del 16 de septiembre de 1810 hidalgo repico las campanas del pueblo y convoco a sus habitantes a levantarse en armas en contra del mal gobierno. Las fuerzas de hidalgo derrotaron al ejército realista en el monte de las cruces y así el pueblo fue liberado del opresor. Mas tarde hidalgo fue capturado y fusilado en Chihuahua y fue considerado como héroe de la Patria..

PRODUCTO10

FUENTES HEMEROGRAFICAS.

ARMA LA HISTORIA.

PRIMARIA 11

Cuarto, quinto, y sexto grados.

SEP.2010.

Pag. 17-68.

“LA INDEPENDENCIA DE MEXICO Y LOS PRIMEROS AÑOS DEL MEXICO INDEPENDIENTE”.

CAPITULO 1.

Sinopsis:

E n este libro data la historia de independencia de México (en especial la hazaña del cura Don Miguel Hidalgo y Costilla) el acervo pretende dar a conocer en escenas vistosas e imaginar los hechos históricos de los personajes de manera que el lector realice y arme su concepto de historia, arme su propia historia, este ejemplar fue otorgado como un homenaje al bicentenario de nuestra Independencia de México y comparar los logros de un México democrático e independiente.

PRODUCTO 9

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos                       Momentos históricos	Mundial	Nacional	Estatal	Local
EL GRITO DE INDEPENDENCIA	Invasión Napoleónica de Francia hacia el país de España. Ideales de ilustración en el viejo mundo. Independencia de las trece colonias de Estados Unidos de Norteamérica.	Movimientos en diversos estados de la nueva España. Influencia de libertad por parte de la ilustración hacia la Nueva España.	Levantamiento en Medellín a cargo del general Nicolás Bravo.	Ruptura del citio de coscomatepec

PRODUCTO 8

ENTREVISTA A UN HISTORIADOR.

ENTREVISTADOR:---BUENOS DIAS SEÑOR ROMAN ME PERMITE Y ME DARIA EL GRAN HONOR DE REALIZARSE TRES BREVES PREGUNTAS ME MUY SIGNIFICATIVAS PARA MI LABOR DE HISTORIA, ES SOBRE EL GRITO DE INDEPENDENCIA DE 1810 Y EL PARROCO DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA.

ENTREVISTADO:---  CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO SABEMOS QUE LAS FUENTES DEL SABER SIEMPRE ESTARAN HABIERTAS A TODO AQUEL QUE GUSTE POR INICIATIVA PROPIA CONOCERLO.

PREGUNTAS.

1.- ¿Por qué SE LE CONCIDERA A DON MIGUEL HIDALGO PADRE DE LA PATRAIA?

Mira para ser honesto, tu bien sabes que para adquirir un titulo es por que en realidad es un grado de esfuerzo y disciplina, en este caso no es la excepción a don miguel hidalgo se le considero padre de la patria, por se hecho al hombro un pueblo a quien ayudar gran labor titánica tenia este seño para poder defender las injusticias y causar una revuelta que aun así le costo la vida.

2.- ¿DE QUE MANERA A REPERCUTIDO TAL MOVIMIENTO EN SU VIDA COTIDIANA?

Claro que sí mírame alzo las manos, salgo a la calle y tengo goces de libertad, tu sabes que los inmigrantes no gozan de ello en otro país pero gracias a mi general y cura gozamos de esa riqueza sin limites que es la liberta. ¿Cuánto cuesta la libertad?

3.- ¿SI USTED HUBIESE ENCABEZADO EL MOVIMIENTO QUE DECISIONES TOMARIA PARA CONTINUAR HACIA LA CIUDAD DE MEXICO?

Híjole esa es una pregunta muy fuerte amigo, yo creo que las decisiones las toma uno cuando esta en el hecho, las pulsaciones del corazón son muy latentes, las necesidades son grandes y los principios son firmes, además que reina el miedo en ese entonces, haría lo mismo que Hidalgo no continuaría es cuestión de honor.

BUENO GRACIAS SEÑOR ME DESPIDO DE USTED Y FUE UN PLACER CONVERSAR, ME LLEVO UN GRAN ENRIQUECIMIENTO EN ESTA ENTREVISTA. HASTA LUEGO.

PRODUCTO 7

TEMA DE ORATORIA

POR QUE ESA MADRUGADA TRAJICA DEL 16 DE SEPTIEMBRE DE 1810, SE SENTIA COMO AIRE FRIO QUE IMPULSABAN A EL PUEBLO DE LA NUEVA ESPAÑA A SACAR SU FURIA COMO UNANIMAL ENCADENADO, POR QUE EL MIEDO Y LA INCERTIDUMBRE LLENADA DE ODIO A NUESTROS CORAZONES.

BUENAS TARDES AMABLES PRESENTES, RESPETABLE JURADO CALIFICADOR. MI NOMBRE ROMAN CHACON MARIN Y LES VENGO A DESARROLAR EL TEMA EL GRITO DE INDEPENDENCIA DE 1810 POR EL PARROCO DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA.

ESA MADRUGADA FRIA Y  SIGILOSA, DONDE EL LADRAR DE LOS PERROS AVISABAN QUE SE HACERCABA EL SINIESTRO MOVIMINTO QUE CAUSARIA REVUELTO AL MOVIMIENTO QUE UNA MULTITUD DESGARRARA DE SANGRE A NUESTRAS TIERRAS Y LLENARIA DE CORAJE A NUESTRO PAIS.

ESA MADRUGADA EL CURA DON MIGUEL HIDALGO REPICA LAS CAMPAÑAS, GENTE QUE DUERME TRANQUILAMENTE PERO EN SU MENTE SABE QUE EN REALIDAD SU CALIDAD DE VIDA ES MISERABLE Y MAS BIEN ESCLAVISADA, LA GENTE DEL PUEBLO AL ESCUCHAR EL TOQUE DE LAS CAMPANAS DE DOLORES HIDALGO SE LEVANTA Y RECURRE AL LLAMADO, SI ALLI ESTABA UN HOMBRE CON PELO CANO Y TUNICA NEGRA QUE SU SILUTA RESPLANDECIA CON UNA ANTORCHA EN LA MANO Y UN ESTANDARTE QUE IMPACTA AL VER A LO LEJOS DEL CAMPO, SI ERA MI HEROE CURA HIDALGO CON VOZ FUERTE Y SOBERBIA CONVOCABA AL PUEBLO MEXICANO A LUCHAR EN CONTRA DE LAS INJUSTICIAS, TODO EL PUEBLO TEMEROSO POR CONOCER EL GRADO DE PELIGRO DEL HECHO SE ASUSTABA, PERO SABIA EL PUEBLO QUE SI ERA AHORA O NUNCA SU LUCHA POR TODA LA ESCLAVITUD, ALGUNOS LES PASO POR SU MENTE LA MUERTE DE SUS ABUELOS, OTROS PENSARON EN SUS HIJOS, PERO SU CUERPO Y SANGRE HERVIA EN SUS VENAS POR EL ODIO AL RECORDAR ESAS INJUSTICIAS DEL EJERCITO ENEMIGO Y EN PRINCIPAL EL MAL GOBIERNO. LA MEJOR OPCION SEGUIR AL PARROCO MIGUEL HIDALGO NO QUEDABA DE OTRA, ¿EL PARROCO? POR QUE EL ¿PARROCO? SI ÈL ERA UNA PERSONA DE RELIGION Y SABIAMOS QUE SI ASÌ LO HACIA ERA QUEMADO EN LA HOGUERA Y MAL VISTO ANTE LOS OJOS DE DIOS, PERO SI LOGRARAMOS VER AL PARROCO SU MIRADA FIRME SU CUERPO ENERGICO COMO DICIENDO ESTO ES LO MEJOR QUE PUEDO HACER POR LA HUMANIDAD. PERO CON GRAN PREOCUPACION POR SU PADRE CELESTIAL CASI DICIENDOME PERDONAME DIOS MIO PERO LO TENGO QUE HACER. Y ASI EL PUEBLO DE DOLORES SALE SIGILOSAMENTE EN MARCHA EN CONTRA DEL EJERCITO ENEMIGO. EN DONDE SE DESATA UNA GRAN LUCHA PERO EL PUEBLO SALE VICTORIOSO, GLORIA A LOS HEROES PATRIOS QUE DIERON PAUTA A NUESTRA INDEPENDENCIA. ¡VIVA MEXICO SEÑORES! ¡VIVA EL CURA DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA!.

producto 6

PREGUNTAS QUE NOS INVITAN A REFLEXIONAR:

¿Si El Cura Hidalgo era sacerdote, por qué se conmovió a ser el principal participe del movimiento de independencia? .

¿Cuáles fueron los verdaderos factores que lo impulsaron a iniciar dicho movimiento?

¿Quién era en sí  este personaje, en realidad impacto en nuestras vidas como Mexicanos o solo fue una pieza  de colaboración a beneficios de otros?.

¿Cuál fue el motivo que no propicio su continuidad de lucha hacia la Ciudad de México?.

¿ COMÒ SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA SITUACION PROBLEMA?

Conocí una nueva propuesta de plantear un problema en la enseñanza de mi clase en la materia de historia, como un medio didáctico para poder llegar a la investigación y así darle al alumno una oportunidad de ser investigador, reflexivo y critico de su propio concepto.

¿ QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÒN ?.

 Me documente con diversas lecturas y me acompañe con modelos, exposiciones, videos, etc. que me llevaran a reflexionar de los planteamientos a aprovechar por mis alumnos.

producto 5

TEMA:

INDEPENDENCIA DE MEXICO

(MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA  PADRE DE LA PATRIA)

SUB TEMA:

                   MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA CURA Y SACERDOTE, ROMPIO LAS CADENAS DE LA ESCLAVITUD, LUCHO CONTRA LAS INJUSTICIAS DEL PUEBLO INDIO MEXICANO.

PREGUNTAS Y VARIANTES

Independencia – impulso - principios – ideales – liderazgo – humildad – fe.

DOCUMENTOS DE APOYO:

Enciclomedia, video El Vuelo del Águila, Historia de México cantada, Libro de texto.

COSIGNAS, OBJETIVOS:

Investigación, análisis de información a través de un diario de campo, diseño de cuadro con resultados de gran interés obtenidos de información recabada, representación de teatro.

PREGUNTAS QUE NOS INVITAN A REFLEXIONAR:

¿Si El Cura Hidalgo era sacerdote, por qué se conmovió a ser el principal participe del movimiento de independencia? .

¿Cuáles fueron los verdaderos factores que lo impulsaron a iniciar dicho movimiento?

¿Quién era en sí  este personaje, en realidad impacto en nuestras vidas como Mexicanos o solo fue una pieza  de colaboración a beneficios de otros?.

¿Cuál fue el motivo que no propicio su continuidad de lucha hacia la Ciudad de México?.

SITUACION PROBLEMA:

En base a preguntas planteadas (provocativas) tomaremos una lluvia de ideas y enriqueceremos el tema comentando las causas que incito al Cura Hidalgo a realizar dicho movimiento, posteriormente fomentaremos a los alumnos a investigar en acervos de información como biografías, enciclopedias, y después comentaremos la gran importancia que tuvo este movimiento y como nos impacta como Mexicanos en nuestra vida cotidiana.

Los alumnos realizaran en equipos representaciones del movimiento de independencia y vida del cura Hidalgo. Los alumnos registraran en tablas los productos obtenidos en base a una investigación basándose en acervos culturales, la tabla la denominaran ¿sabia qué?.

producto 4

ANALISIS DE LA LECTURA:  LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.

La situación problema  facilita el aprendizaje del alumno, a través de un problema planteado como cognitiva e interpretación de un saber, en la enseñanza tradicional de la historia el profesor daba al alumno interés por conocer a los personajes de la historia como actores  y no enfocaba al saber en ciencia cierta por conocer tema alguno, en la situación problema no es recomendable enseñar conceptos, sino proponer una situación a través de un problema que genere un enigma en el interesarse al descubrir.

En la situación problema el alumno busca manera de descifrar el enigma planteado e investigar y descubrir por iniciativa propia su verdadero conocimiento del tema.

Enseñanza tradicional                                        alumno:

-          Se interesaban  por los personajes como actores

-          Los libros de texto mostraba los temas como novelas

Situación problema                                                 alumno:

-         El profesor propone plantear una situación problema como un paradigma a resolver

-         Los alumnos investigan analizan y critican su propio concepto.

-         El alumno busca a resolver e interesarse por el tema.

                              Los conceptos de enseñanza a la actividad del profesor de historia son los siguientes.

·         Proponer competencias.

·         Establecer un entorno didáctico.

·         Dinamizar una situación problema

·         Elegir documentos con información reciente para no contradecir la información.

·         Intercambiar trabajos maestro alumnos.

·         Verificar y reforzar la verdad histórica o información.

·         Aplicar la metodología situación-problema.

·         El profesor será gestor, constructor de representaciones y conceptos.

producto 3

NOCION Y PRÁCTICA DE LA SITUACION PROBLEMA EN HISTORIA

•       PLANTEAR UNA SITUACION PROBLE SOBRE UN TEMA

•       ANTES PONER EN TELA DE JUICIO LAS CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS

•       MTRO CREAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

CONSTUCTIVISMO

EL DISCURSO CONSTRUCTIVISTA ES UN POCO NULO EN LA CONSTRUCCION DEL SABER EN HISTORIA.

(EN EL TERRENO PEDAGOGICO) DAR PREGUNTAS SIN RESPUESTAS AFECTA AL DISCENTE)

(EN EL TERRENO FORMATIVO NO INTENTA DAR NINGUN CAMBIO)

(EN EL TERRENO DE INVESTIGACION NO PROPONE MODELOS ALTERNATIVOS)

EN EL TERRENO DE LA SOCIABILIZACION, NO DA OPCION NI AL LECTOR, NI AL OYENTE).

DIDACTICA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCTIVISMO.

FORMACION DE CONCEPTOS EN NIÑOS ES MUY POCO PROBABLE.

CONCEPCION FORMACION DEL PENSAMIENTO A PARTIR DE LOS 16 AÑOS DE EDAD.

DOMINIO DE UNA HISTORIA OFICIAL, SOLO DE UNA VERSION.

¿Cuál  ES SU OBJETIVO DE LA HISTORIA PARA OFRECER A LOS JOVENES?

¿Cómo FORMAR MENTES CRITICAS?

LOS LIBROS DE HISTORIA OFRECEN TEXTOS ESTILO TELENOVELAS

REPRESENTACIONES:

NO FORMAR ALUMNOS EN PAGINAS EN BLANCO, SINO YA CON CONCEPTOS.

EL SABER SE CONSTRUYE CON REPRESENTACIONES INICIALES

EL ALUMNO TIENE QUE TENER REPRESENTACIONES INICIALES

CONFRONTAR UNA SITUACION PROBLEMA

PAPEL DEL PROFESOR:

1. PROMOVER UNA SITUACION EN BASE DE PROBLEMAS
2. ANALIZAR LAS SITUACIONES
3. OFRECER MATERIALES DE APOYO A LA INVESTIGACION.
4. REPRESENTACION PROFESOR ALUMNOS
5. CONCEPTOS DE LOS BARBAROS, SIN DEPOSITO DE INVESTIGACION NI
6.  DE SABER CIENTIFICO.
7. FALTA DE INVESTIGACION DEA ALUMNO, PROFESOR COLABORA A INCREMENTA SITUACION
8. LOS LIBROS DE TEXTO:
9. DISCURSO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS POR PARTE DEL AUTOR.
10. LIBRO SOLO SOPORTE PARA LA PREPARACION DEL MAESTRO.
11. LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.
12. INTERES POR LOS ACTORES Y NO POR LOS SABERES
13. NO ENSEÑAR CONCEPTOS
14. PROPONER UNA SITUACION PROBLEMA DE UN APRENDIZAJE ENIGMA.
15. ALUMNO BUSCAR MANERA DE DESCIFRAR PROBLEMA PLANTEADO.

trabajo numero 2

TRABAJO EN EQUIPO

ZONA MONTAÑOSA   (XALAPA, CORDOBA, ORIZABA, HUATUSCO, COSCOMATEPEC).

CARACTERISTICAS:

1.       MONTAÑAS (Citlaltepelt o Pico de Orizaba, Cofre de Perote).

2.       CLIMA. (Cálido húmedo).

3.       BIODIVERSIDAD

4.       VEGETACION (bosques coníferas robles).

5.       RIOS (Jamapa)

A continuación anexo algunas fotografías del volcán citlaltepelth o pico  de Orizaba.

mis primeraspresentaciones

Martes 17 de Mayo de 2011.

Metodologías para el aprendizaje de historia.

Mis primeras presentaciones.

1.- ¿para que aprender  historia?

Para conocer nuestro pasado, para comprender nuestro presente y mejorar nuestro futuro.

2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

La narrativa audiovisual  e interactiva.

3.- ¿en que se parece tu manera de enseñar historia a que usaron tus maestros en tu formación básica?

En que la historia la enseñaban narrando, y así conocíamos  nuestros personajes históricos.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Los resultados es que se ha venido formando una nueva generación de alumnos que han venido conociendo las cosas utilizando nuevas tecnologías, como enciclopedia, celulares, videos etc. Lo cual ha cambiado poco a poco el conocimiento de los alumnos.

5.- ¿con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Cuenta con materiales como aula de medios, libros ilustrados, audio cintas.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Fomentar el interés real del saber, utilizando métodos y estrategias interesantes  e innovadoras.

7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?

Conocer los hechos como una preparación personal, conocimientos universales de las personas, parte esencial del ser humano.

8.- ¿en que consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

En crear conocimientos significativos y personales por el conocer y el saber.

Profr. Román Chacen Marí